４．英語教育への不満

(09.09.15)先月、ある会合のあと、先輩と一緒に電車で帰りましたが、先輩の知人である、さる大学の名誉教授が同行されていました。対面座席で４人が会話できましたが、先生のお名前を知り、驚きました。
面識は無かったものの、私が学生時代から、若手の有能者として氏名は知っていました。しかも最近毎年受けている大学の公開講座で、さる教授が授業の後の懇談で、その大学のその学科が、多くの大学教授を輩出し、その学問分野で学会に重きを占めるに至ったのは、この名誉教授のおかげだったと、わざわざ名前を挙げられたのです。
家に帰ってからネットで調べると、ある東大教授が、大学一年の時にその名誉教授から受けた授業が自分の進路を決めたと紹介文を書いていました。
電車の中で先生の話を聞いていると、やはり、最初にしっかりイメージを持たせ、興味を持たせることが大事と言うことでした。
この分野は抽象的で難しく、最初にその学問内容のイメージが作れなければ、いくら難しい式を追って行っても方向性が掴めず、挫折することが多いのです。
名誉教授が博士号をお取りになって間もなくでしょうか、異例に早くその分野の授業を任されたそうですが、指導教授から、基礎だけにそんなに時間を掛けても大丈夫かと心配されたそうですが、自分の信念を貫かれたそうです。
その後、他の大学に新しい学科を創設するために招かれ、上記東大教授を含む、多くの学者、研究者を育てられました。

いま、英語教育で重点的にやって欲しい事柄は、

　１）　小学校でローマ字を教えるとき、低学年の国語教育で欠けていた日本語の母音、子音をきっちり教える。それは矛盾をいっぱい含む訓令式は混乱の元なので、絶対に！決して！教えない。このとき五十音図の発音の食い違いを必ず！教える。

　２）　もし、ローマ字に使わないＡＢＣの読みも教えるなら、日本語との違いを確認しながら正確に教え、カナで発音を代用させたりしない。これぐらいの数なら発音記号を使わなくても、記憶力の強い年齢ですから、そのまま正しい読みは覚えられると思います。

絶対にエー、ビー、シー、・・・・・　ブイ、ダブリュー、エックス、ワイ、ゼット などと安直な教え方をしないように（→ エィ、ビー、スィー、　・・・・・ヴィー、ゼッド(またはズィー)）。
いい加減な教え方をするぐらいなら、理解できる年齢になるまで教えない方がよいのでは。

日本語はヨーロッパ系言語に比べ、唇、舌などの動きが少なく、極端に少ない力で済ませる言語だと思います（声の大小じゃなく）。
スポーツでも、それぞれに違った筋肉を鍛える必要があります。ピアノの習い始めには小指（それと全般に利き腕でない方の指）の力が弱いのを実感するでしょう。
中学校で英語を習うときもそれを感じるべきはずなのに、Ｖは唇を噛んで（「唇を噛む」も不適切）など簡単な説明のみで、何も気づかせずに済んでしまいます。

コミュニケーションに発音は重要じゃないと言う人もいます。それは、どのレベルの人を想定しているのでしょうか。どの程度を目標にするかにより、話は違ってきます。
観光旅行に行く一般人がネイティヴのように正しい発音をすべきだとは言いませんが、（一流国家としての）日本の大学教授や大臣、大企業経営者〜中堅ビジネスマンまで、海外で対等に付き合うために、フィリピン大衆などの早口でしゃべる、通じるだけの英語でいいのかということです（逆に、トップには特別教育を受けたとか海外留学をした人もいるでしょうが、そんな例外は除外して）。
日本の外国語の一般教育水準を、今の低いレベルからグッと底上げしておかないと、やはりトップの外国語の平均レベルも上がってきません。
ペラペラしゃべるよりも、話の内容が一番大事なのは勿論ですが、少なくとも失笑を買うようなしゃべり方では対等とは言えません（まもなく相手もこちらの癖を会得し、理解してくれるとは言え）。

中国人マジシャンが「私は、それが好き」というのを「ワタシ ソレ スキ アルヨ」と言っても、我々は容易に理解できますし、観光なら差し支えないでしょう。
しかし、もし大学教授がそれ類似の英語で研究発表をしたらどうでしょうか。講演会では通訳付もしばしばありますが、少なくとも英語圏での研究発表会では、通訳付というのは普通はないでしょう。外交交渉では通訳付が普通かも知れませんが、政治家本人もある程度まともにしゃべれなければ、親密な個人的関係を築くのは無理でしょう。

中学校の英語の先生は、小学校で子供たちがどんな国語教育を受けたかまでは調べていられないだろうし、高等学校の先生は、小学校の国語、中学校の英語の内容まで調べていられないでしょう。
本来は個々の先生がそれぞれ調べることではなく、文部科学省で調整すべきですが、それも役人の担当がそれぞれあり、なわばりを越えてまで総合的に考える人がいないか、たとえ居ても他のなわばりに口出しできない状態なのかも知れません。

ここで、最後に私なりに経験したことから、英語教育に対しヒントにして欲しいことを、まとまりはないかも知れませんが、述べさせて頂きます。

　１）カタカナ英語改良
日本人の英会話能力が劣っていることに加え、変なカタカナ英語が氾濫している現状を何とかしたいと思って、カタカナで、今よりずっと英語らしい発音表現を考案している人が増えてきました。たまたま目についたものを２つ挙げます。、
　　（Ａ）”「ネイティブの発音」と「ヒアリング」がミルミル身につく”　木下　和好著　　明日香出版社
　　（Ｂ）”カタカナで完全マスター　英会話”　　　　　　　　　　　　　　　島岡　丘著　　　　丸善株式会社

たしかに、それらしい発音に近づけるためのすばらしい工夫で、非常に参考にはなります。ＰＲすれば一般の意識改革にも役立ちます。
カナ表記推進派は、辞書で発音を調べてそれを並べても、実際の会話とは相当違うと言いますが、辞書はあくまでも基本です。
入門者用に国際音声記号の代わりに、あるいはそれと併記してカナで発音を記した辞書はありますが、提唱されている、より自然な発音カナ表記の辞書はなく、たまたま例に挙げられた以外の文章ではどうしたらいいのでしょうか（私には分かりません）。

提唱されているかな表記法は、自分の訛りを修正するとか、人に発音を教えるときに説明の補助のために使うには非常にいいと思われるところもあります。

　（Ｂ）の島岡氏の方法の中で、妙に納得できるものがありました。

　　（Ｂ１）母音：日本語の母音の母音体系の図から解き明かして
　　　　　　　　前舌　　中舌　　奥舌_

　　　　　　　　 イ　　　　　　　ウ　　上

　　　　　　　　 エ　　　　　　　オ　　中

　　　　　　　　　ェア　 ア　 　　 　　下　　　赤字は英語音の一例 []

　　　　この日本語の５母音から英語のすべての母音に結びつけようというのです。
　　　　島岡氏は英語専攻の学生にアイウエオを音韻的にどこでグループ分けするか
　　　　聞いたところ、ア、イウ、エオと正解した学生はほとんどいなかったそうで
　　　　す。つまりアは下段中、イ、ウは上段前と奥、エ、オは中段前と奥と区切る
　　　　のが正解でした。（勝手ながら、原著を簡略化して言い換えています）
　　　　猫はcatケアット　「ェア」はエアでなくアの位置より舌を前へ、唇を左右
　　　　に引いて発音
　　　　
　　　　名古屋大学院の中根 英登氏の「発音カナを利用した指導法」は文字化けして
　　　　いますが、同様なことが読みとれます。map メアプ、body ボアディ、enjoy 
　　　　ェインヂオイ

　　（Ｂ２）Ｒ音：right［ゥライト］のようにラの左下に小さいウを挿入、
　　　　　　Ｌ音：light［ヌライト］のようにラの左上に小さいヌを挿入。
　　　　各音の発声開始位置を示すことにより、正しい発音を誘導すると共に区別と
　　　　しています。

　　　　★Ｒ音は舌先を下歯につけたまま、ウを発声しかけると同時に、唇をとが
　　　　らせた状態から後ろに引き、同時に舌の後部を盛り上がらせながら母音を
　　　　発音しますから、始めにかすかにウ音が聞こえる感じがします。
　　　　語頭以外のＲ音（母音的Ｒ［］）の発声方法は、少し違います。
　　　　下歯につけても発音できますが、私の場合、舌を巻き上げる方の発声法を
　　　　します。
　　　　　　 bird［］、heart［］。
　　　　上顎（天井）に舌がふれない点は語頭、母音Ｒ共通です。

　　　　★Ｌ音は舌先を上歯茎にずっとつけたまま（ヌの位置）、舌の両側
　　　　から空気をだして発声します。
　　　　Ｌ音は語尾に来たとき、日本語のウと似た音です。ヌは位置を示すだけで
　　　　発声はしません。

　　　　日本語のラ音は舌を上歯ぐきから離す瞬間に発音し、英語のＲ、Ｌや独仏
　　　　Ｒ（舌奥と喉ちんこ）、伊西Ｒ（舌先と上歯ぐき）の振動音とも違います。
　　　　日本人のＲＬの間違いは根深く、私も笑えない笑い話のようなことを体験
　　　　したことがあります。
　　　　なお、サンケイ連載 新・赤ちゃん学�E第二部 ことば「赤ちゃん言葉に手
　　　　がかり」によりますと、生後半年までなら自然に「Ｒ」と「Ｌ」を聞き分
　　　　ける能力を獲得できるようです。
　　　　ＡＴＲの人間情報科学研究所ではＲとＬ（その他）の聞き分けのコンテス
　　　　トも行っています。（上記ATRのページはリンク切れです。→アーカイブ の先はもう機能していません。

　２）今はない、すばらしい英語発音の本
私が高校時代に、○○女学院大学に通っていた姉から、大学で使っている英語発音の本を借りて、これはいい本だと新発見したような気分になって、受験勉強そっちのけで読みふけりました。
私が今でも英語の発音教育において日本語発音との比較にこだわるのは、この本の影響によります。

私は不器用かつ無口な方なので、英語発音を簡単に覚えてペラペラしゃべるなんて芸当は苦手です。また当時、英会話を習いに行くなんて、日々の生活がやっとの時代に考えもしませんでした（そもそも教えるところがあったかどうか）。
そんなわけで、当時の私の発音はすべてこの本だけがよりどころでした（さいわい、ラジオは進駐軍放送（ＦＥＮ：Far East Network）が大阪でもまだありました）。
私が今、英語などと日本語の発音の違いがかなり分かったり、下手ながらある程度正確に発音できたりするのも全てこの本のおかげです。

現代はテレビ、ラジオの英会話放送も多く、レコード、テープ、ビデオ、ＤＶＤなどの教材も豊富にありますが、それでもこの本のように、日本語と比較しながら、文章だけで発音を基本的に理解させるようなものが必要だと思うし、どうして同様な方法による発音研究者、発音解説書が途絶えてしまったのか、理解に苦しみます。

　３）英語読解力、作文力
参考になるかどうか全く自信がないのですが、このようなことが書かれているのをあまり見たことがないので、ちょっと書き加えます。
翻訳小説の効用についてです。

私は中学では英語が良かったのですが、高校１年から油断したのかどんどん成績が下がり出しました。
数学、物理などに興味があって忙しく、気にしながらも英語は特に力を入れていなかったのです。
ちょっと長い病欠もしたのです。病欠中には、小説などを読んでいましたが、いつか家にあった英仏露の翻訳ものを読み出していました。
英語の勉強には力を入れていなかったのですが、翻訳小説を読んでいるうちに、知らぬ間に英文解釈等の成績がかなりアップしました（もちろんそれだけで際限なくアップするわけはありません）。

翻訳ものを読むことによって、日本人と欧米人の発想の違いや言い回しの違いというのが、少しは身に付いたのだろうかと後で気がつきました（直接的ではないにしろ、英文を読んだとき状況を把握しやすいとか、言い回しに合点が行くとか）。

いざ英語の勉強といって、単語や英作文の例文を覚えるのも無駄とは言いませんが、どんな場面でどんな表現を使うかを学ぶ方が身に付きやすいと思います。

もっとも良いのはホームステイして、外国の学校に短期留学してみることでしょう。 私の時代は、外国にショートステイなど思いもよらず、自宅でラジオ程度がせいぜいでしたが、今ではテレビの英会話講座や、ＶＴＲやＤＶＤなどがあります。
昔は、それらはかなわぬ夢でしたので、翻訳物が役立ったのではないかと思います。

しかし、外国文学を読むと言うことは、英語の勉強のためだけでなくもっと大きい諸々の効用があると思いますので、現在でも非常に有益だと思います。
（ラジオでは、当時米軍のＦＥＮ放送があり、ニュースや音楽などを聞いていましたし、学生用英字新聞の社説なども読んでいました）
すべての勉強に言えることで、繰り返しになりますが、まず興味を持たせよ！ です。　

３．カタカナ外来語の乱用　前←　４．英語教育への不満

困った日本人英語発音に戻る

ホーム










笑い話
会社で自分の担当でない仕事を応援したとき、日本語で文章を書いて女性に「これドイツにＦＡＸしといて」と渡しました。
済んでからそのコピーを見ると、綴りが間違っていました。それを指摘すると、強いて訂正しなくても良かったのですが、訂正を送ってくれたＦＡＸを見て驚きました。
「please collect the error」となっていたのです。それでは「誤りを訂正してくれ」でなく「誤りを集めてくれ」になってしまう。それを指摘したものの、「もうＦＡＸで訂正しなくて良い」と言いました。
サインこそしなかったものの、私の名前が入っていたので恥ずかしい思いをしました。

彼女は大学でドイツ語を専攻してきたので、多少英語は弱くても仕方がないとはいうものの、ドイツ語のＲ音もラ行やＬ音と全く違い、ＲＬ混同は日本人の共通の弱点です。
（ドイツ語、英語の違いじゃなくて、日本人特有の共通の欠点）
ドイツ語専攻の女性は何人もいましたが、その一人が作ったパーツブックを見て、英語専攻の女性が「これおかしいんと違います？」と聞いてきたのを見ると、housing を「ホージング」としていました。機械分野のエンジニアは英語に弱い者でも日本語で「ハウジング」と書きます。機械のことを知らないのは致し方ないとして、英語を書くときはドイツ読みなんかに影響されてはなりません。 家 house はホースやホウスでなくハウスでしょう（ここのハウジングは機械を保護する頑丈なケース、外殻の意）。

戻る